Avaliando a contribuição de um quiz em atividade de ensino sobre Limite
DOI:
https://doi.org/10.70597/vozes.v7i14.1684Palavras-chave:
Quiz, Limites, Modelagem, GeogebraResumo
O presente artigo busca avaliar o impacto do uso de um modelo de jogo, construído no GeoGebra, no ensino do conteúdo de Limites. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que visa analisar a capacidade que o modelo tem de estimular o aluno a entender os conceitos e recorrer aos estudos para responder corretamente às questões propostas. As atividades foram aplicadas em sala de aula, contando com o apoio de um grupo de observação responsável por registrar todas as impressões deixadas pelos estudantes. Os resultados mostraram que o sistema de jogo proposto é eficiente no sentido de auxiliar o usuário na identificação de seus pontos fracos, permitindo melhor direcionamento em seus estudos, bem como estimulá-los em sua rotina de estudo para obter um maior índice de acerto
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