Ler e escrever na universidade: uma tese sobre a escolarização de textos acadêmicos
DOI:
https://doi.org/10.70597/vozes.v8i15.1568Palavras-chave:
Universidade, Letramentos Acadêmicos, EscolarizaçãoResumo
Neste artigo, apresenta-se uma tese sobre significados dos letramentos acadêmicos em dois contextos específicos: cursos de Pedagogia e Psicologia da Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil. Com base nos Novos Estudos do Letramento e na abordagem dos Letramentos Acadêmicos, explora-se como professores e alunos desses cursos caracterizam ações letradas desenvolvidas em sala de aula: ler, solicitar, produzir e avaliar textos escritos. A partir de uma abordagem qualitativa, entrevistas semi-estruturadas, realizadas com os participantes, evidenciam que as ações letradas caracterizadas por eles estão alinhadas, com diferentes nuances, a uma prática de letramento escolarizada. Os textos lidos e produzidos, nos contextos investigados, são escolarizados, pois, ainda que nomeados com termos que remetem a diferentes gêneros do discurso, quando introduzidos nas aulas, são transformados em objetos de ensino e aprendizagem. Essa escolarização dos textos acadêmicos é inevitável, assim como ocorre na escola, mas a forma pela qual se dá pode favorecer, ou não, os processos de letramentos acadêmicos.
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