As (In)afinidades no sistema educativo, formação de professores e resultados escolares na União Europeia
DOI:
https://doi.org/10.70597/vozes.v7i14.1630Palavras-chave:
Educação, Sistema Educativo, Formação de Professores, Programa PISA, União EuropeiaResumo
O referencial dos sistemas de educação e formação na união europeia é o Processo de Bolonha, momento a partir do qual se inicia a construção de um espaço europeu de ensino superior, que se pretende globalmente harmonizado. Considerando-se três pilares fundamentais da educação: sistema educativo, formação de professores e resultados obtidos pelos alunos em três áreas fundamentais do conhecimento — ciências, compreensão da escrita e matemática —, este estudo tem por enfoque analisar as (in)afinidades existentes nestes três pilares, tendo em vista contribuir não só para a análise sobre a implementação do processo de Bolonha, mas também uma reflexão sobre a construção das políticas educacionais na União Europeia a 28 países (UE 28). Trata-se de uma pesquisa documental, tendo-se coletado os dados nos documentos europeus oficiais (Eurydice, UNESCO; OCDE). Os resultados mostram que os países com os melhores resultados escolares, nem sempre são os países que possuem mais anos de escolaridade obrigatória, nem tão pouco os que apresentam formações académicas de professores mais longas, mas antes aqueles que privilegiam a educação como um todo globalizante, respeitando os alunos na sua diversidade e proporcionando-lhes um ensino individualizado adaptado às suas necessidades, com a preocupação constante de melhorar o seu ensino-aprendizagem.
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