Recorte Literário Acerca da Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel: congresso internacional de ensino da matemática (2013 a 2017)
DOI:
https://doi.org/10.70597/vozes.v7i14.1632Palabras clave:
Aprendizagem Significativa, Ensino de Matemática, Revisão da LiteraturaResumen
Esse artigo apresenta resultados de uma investigação bibliográfica sobre os trabalhos relacionados à teoria da aprendizagem significativa na visão clássica de David Ausubel aplicadas no Ensino da Matemática, publicados nos últimos 05 anos de edição do CIEM (Congresso Internacional de Ensino da Matemática), de 2013 a 2017. Como fonte de pesquisa e seleção dos trabalhos, utilizou-se a própria base de dados do CIEM, tendo como descritor “aprendizagem significativa”. A finalidade da pesquisa foi identificar e analisar situações que comprovem a existência da aprendizagem significativa durante as aulas de matemática, além de fazer um panorama sobre o número de trabalhos apresentados, categorias/temáticas trabalhadas, conteúdos ensinados, referências bibliográficas utilizadas, entre outras características. Os resultados mostraram que a utilização desta estratégia de ensino levou a uma aprendizagem significativa, sendo todos os resultados satisfatórios. Esta pesquisa caracteriza-se como qualitativa e documental.
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