Um olhar sobre a produção científica do campo da Pedagogia: o que dizem as dissertações e teses nos anos de 2002 a 2012
Palavras-chave:
Estado do conhecimento, Pedagogia, Formação do pedagogoResumo
O artigo aborda o Estado do Conhecimento da produção científica do campo da Pedagogia realizado a partir das dissertações e teses defendidas entre 2002 e 2012. Apresenta os objetos de estudo, temáticas abordadas, percurso metodológico, instrumentos e fontes de coleta de dados e se apoiou em Ferreira (2002); Romanowiski e Ens (2006); Haddad (2002); Ribeiro (2011). Identificamos 49 pesquisas com os temas: formação e identidade; significação da Pedagogia; currículo; o trabalho no espaço não escolar; diretrizes curriculares nacionais, gestão; estágio e prática. Formação inicial foi a temática mais investigada e manteve estreita relação com os temas identidade e currículo. O estudo revelou que a temática espaços não escolares foi pouco explorada indicando a necessidade de estudos mais aprofundados e apontou que a pesquisa narrativa, história oral e de vida vem ganhando relevância.
Referências
ANDRÉ, M. E. D. A. A produção acadêmica sobre formação docente: um estudo comparativo das dissertações e teses dos anos 1990 e 2000. Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores. Autêntica, v. 1, n.1, p. 41-56, ago./dez. 2009.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução nº 1/2006 de 15 de maio de 2006. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura. Diário Oficial da União, Brasília, 16 de maio de 2006, Seção 1.
CAPES – Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Banco de Teses. Disponível em: <http://capesdw.capes.gov.br> Acesso em: 23 ago. 2013.
GATTI, Bernadete Angelina; BARRETO, Elba Siqueira de Sá; ANDRÉ, Marli Eliza D. de Afonso. Políticas Docentes no Brasil: um estado da arte. Brasília: UNESCO, 2011. 300p.
HADDAD, Sérgio. Educação de jovens e adultos no Brasil (1986-1998) Brasília: MEC/Inep/Comped, 2002.
FERREIRA, Norma Sandra de Almeida. As pesquisas denominadas “estado da arte”. Educação & Sociedade, São Paulo, ano 23, n. 79, p.257-272, ago. 2002.
INEP. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Censo da educação superior: 2011 – resumo técnico. – Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2013. 114 p. Disponível em:<http://download.inep.gov.br/educacao_superior/censo_superior/resumo_tecnico/ resumo_tecnico_censo_educacao_superior_2011.pdf> Acesso em: 19 mar. 2014.
LIBÂNEO, J. C. Pedagogia e Pedagogos: inquietações e buscas. Educar. Curitiba: Editora da UFPR, n. 17, p. 153-176. 2001.
RIBEIRO, Eliane (org.). O uso de metodologia de caráter inventariante na educação de jovens e adultos: um estudo da produção acadêmica sobre o Projovem. In: PAIVA, Jane; PINHEIRO, Rosa Aparecida (org.). Da pesquisa em educação à pesquisa na Eja: ações plurais, sentidos singulares. Natal, RN: EDUFRN, 2011.
ROMANOWSKI, Joana P.; ENS, Romilda T. As pesquisas denominadas do tipo “estado da arte” em educação. Diálogo Educ., Curitiba, v. 6, n.19, p.37-50, set./dez. 2006.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A Revista proporciona acesso público - Open Access - a todo seu conteúdo protegidos pela Licença Creative Commons (CC-BY).
