Práticas sociais de linguagem no trabalho educativo com o jornal escolar: gêneros, interdiscurso e dialogismo

Resumen

Este artigo tem como objetivo propor uma reflexão sobre as potencialidades do trabalho educativo com o jornal escolar, visando ao aperfeiçoamento das práticas de ensino de Língua Portuguesa, tomando por base o caráter social e dialógico da linguagem que constitui os gêneros discursivos presentes neste suporte. Primeiramente é feita uma revisão bibliográfica sobre os conceitos aqui abordados, considerando-se o estado da arte sobre as temáticas em discussão. Assim, para falar sobre o texto jornalístico e a escola, amparamo-nos nos postulados de Freinet (1974) e de Bonini (2011), bem como, nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio – PCNEM (BRASIL, 2000) acerca dessa temática. Sobre a linguagem como prática social, adotamos os postulados de Kleiman (2006) e Bazerman (2006). O estudo abrange também alguns conceitos importantes como gênero discursivo, dialogismo e interdiscurso. Tal abordagem é feita a partir da contribuições de Fiorin (1990), Maingueneau (1993), Orlandi (1999), Marcuschi (2002) e Bakhtin (2006). Em termos metodológicos, utiliza-se a perspectiva qualitativa (Lakatos e Marconi, 2001). Deset modo, são apresentadas duas experiências de trabalho com o jornal escolar desenvolvidas no IF Baiano (2014 a 2015) e no IFES (2015 a 2016). Com esta iniciativa, procura-se evidenciar o caráter dialógico e interdiscursivo destas práticas e suas contribuições para o desenvolvimento da proficiência dos educandos nos quesitos leitura e produção textual.