A utilização de diferentes metodologias em um ensino de química contextualizado
DOI:
https://doi.org/10.70597/vozes.v9i17.1505Palabras clave:
Metodologias, Ensino de Química, Contextualização, Plástico. VidroResumen
A contextualização é caracterizada pelas relações estabelecidas entre os conhecimentos prévios dos alunos, o contexto a ser estudado e os conteúdos específicos. Neste sentido, o trabalho objetivou evidenciar como o uso de recursos para além dos livros didáticos pode ser capaz de mudar as concepções prévias dos alunos a partir da discussão de um tema gerador. A pesquisa foi desenvolvida em turmas de segundos e terceiros anos do Ensino Médio. O tema gerador escolhido a partir das indicações dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) foi “plástico ou vidro qual utilizar?”. Após a apresentação do tema foi realizada a aplicação de um questionário prévio, distribuição de textos sobre o tema e a exibição de dois vídeos discutindo os conceitos de composição química, formas de produção, reciclagem e algumas das aplicações do plástico e do vidro. Num segundo momento, foram exibidos vídeos e aplicado um novo questionário, e as respostas iniciais e finais foram então confrontadas. Os resultados da pesquisa possibilitaram analisar quais as possíveis contribuições da utilização de metodologias diversas para o tema citado.
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