A educação especial e a educação inclusiva na perspectiva do design universal
DOI:
https://doi.org/10.70597/vozes.v8i16.1533Palavras-chave:
Educação Especial, Educação Inclusiva, Desenho Universal, Escola Especial, Escola InclusivaResumo
Este artigo expressa parte dos estudos realizados no âmbito da disciplina Tecnologias Interativas e Assistiva na Educação e se propõe a discutir os relacionamentos existentes entre a Educação Especial, a Educação Inclusiva e o Desenho Universal Aplicado à Educação (DUAE), buscando promover uma síntese entre a filosofia e valores da educação inclusiva com as práticas e procedimentos da educação especial, sem a pretensão de esgotar a discussão sobre a temática. A perspectiva é despertar para a necessidade de uma nova abordagem educacional para uma Educação Especial Inclusiva que elimine as barreiras que impedem o desenvolvimento das atividades docentes em uma escola Inclusiva. Com isso permitir que todos os professores possam incorporar novas metodologias, tecnologias e processos que facilitem a prática educativa, possibilitando que os alunos tenham autonomia e liberdade de adotarem seus diferenciais educativos de uma forma mais personalizada, para favorecer o processo de aprendizagem e atingirem seus objetivos de formação.
Referências
BRASIL. Decreto Nº 5.296 de 2 de dezembro de 2004. Presidência da República. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2004/Decreto/D5296.htm. Acessado em 25 de novembro de 2018.
BURGSTAHLER, S. Universal design in education: Principles and applications. University of Washington. 2012. Disponível em http://www.washington.edu/doit/Brochures/Academics/ud_edu.html. Acessado em 23 de novembro de 2018.
CARR, Kelly Et al. Universal Design: A Step toward Successful Aging. Journal of Aging Research. Volume 2013, Article ID 324624, 8 pages. http://dx.doi.org/10.1155/2013/324624
EADSNE. Key principles for promoting quality in inclusive education. Odense: European Agency for Development in Special Needs Education (EAESDNE). 2009. GARGIULO, R. M., & METCALF, D. (Eds.). Teaching in today’s inclusive classrooms: A universal design for learning approach. Belmont: Wadsworth. 2008
MANTOAN, M. T. Et al. A educação especial na perspectiva da inclusão escolar: a escola comum inclusiva. Brasília: Ministério da Educação, v. 1. 2010.
MITCHELL, D. What really works in special and inclusive education: Using evidencebased teaching strategies (2nd ed.). London: Routledge. 2014.
SALEND, S., WHITTAKER, C. Inclusive education: Best practices in the United States. In. Boyle & K. Topping (Eds.), What works in inclusion? (pp. 66–80). Maidenhead: Open University Press. 2012.
SOUZA, C. A. et al. Inclusão: história, conceitos e problematizações - Centro de Formação Continuada de Professores da Universidade de Brasília –CFORM/UnB : Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica – MEC/SEB,.42 p.: il. ISBN 85-230-0831.2015.
TOPPING, Keith. Conceptions of inclusion: widening ideas. In. Boyle & K. Topping (Eds.), What works in inclusion? (pp. 9–19). Maidenhead: Open University Press. 2012.
UDLL. Universal Design for Learning: A Best Practice Guideline. Universell/NTNU. 2016. Disponível em https://udlleurope.files.wordpress.com/2016/10/bpg-webversion.pdf. Acessado em 23 de novembro de 2018.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
A Revista proporciona acesso público - Open Access - a todo seu conteúdo protegidos pela Licença Creative Commons (CC-BY).
