Riesgos de la comunicación interactiva en adolescentes: propuesta de alfabetización digital
Palavras-chave:
Alfabetização digital., Comunicação interativa, Riscos da rede, Persuasão, Educação-entretenimentoResumo
Este artigo apresenta um projeto de tese que visa aumentar as competências digitais dos adolescentes através de uma proposta de diagnóstico e intervenção de alfabetização digital. Os jovens estão cada vez mais utilizando tecnologias interativas e sua aceitação do ambiente digital é muito amplo, mas neste ambiente, há uma série de inconvenientes e perigos que são particularmente preocupantes no caso de menores: a exposição à pornografia, cyber bullying, assédio sexual, o envio de fotos ou vídeos pessoais com conteúdo sexual, contato com desconhecidos e representação. Nesta situação, você não deve privar os adolescentes de comunicação interativa e tecnologias digitais, mas dar-lhes competências digitais para que possam utilizá-los com segurança.
Referências
AGATSTON, P. W.; KOWALSKI, R.; LIMBER, S. Students’ Perspectives on Cyber Bullying.Journal of Adolescent Health, California, n.41, p. 59-60, 2007.
AGUADED-GÓMEZ, I. Niños y adolescentes: nuevas generaciones interactivas. Comunicar. Revista Científica de Educomunicación, Huelva, n.36, p.7-8, 2001.
AGUADED-GÓMEZ, I.; FERRES, J.; CRUZ, M; PEREZ, M; SÁNCHEZ, J.; AGUEDA, D. El grado de competencia mediática en la ciudadanía andaluza. Huelva: Grupo Comunicar Ediciones, 2011, p.130.
APARICI, R. Introducción: la educomunicación más allá del 2.0. En APARICI, R. Educomunicación: más allá del 2.0. Barcelona: Gedisa, 2010, p. 9-23.
ARARTEKO. La transmisión de valores a menores. Vitoria: Ararteko, 2009, p.453.
AREA, M. La alfabetización en la cultura y la tecnología digital. La tensión entre mercado y democracia. En AREA, M.Educar en la Sociedad de la Información.Bilbao: Desclée, 2001, p. 81-102.
AREA, M.; GROS, B.; MARZAL, M. A. Alfabetizaciones y tecnologías de la información y la comunicación. Madrid: Síntesis, 2008, p.216.
AREA, M; PESSOA, T. De lo sólido a lo líquido: las nuevas alfabetizaciones ante los cambios culturales de la Web 2.0. Comunicar. Revista Científica de Educomunicación, Huelva, v.2, n.1, p.13-20, 2012.
BROWN, J. A. Media Literacy and Critical Television Viewing in Education.En SINGER, D; SINGER, J. L. Handbook of Children and the Media. United States of America: Sage Publications, 2001, 681-697.
BEENTJES, J. W. J.;KOOLSTRA, C. M.; MAREILLE, N.; VAN DER VOORT, T. H. A. Children's Use of Different Media: For How Long and Why?. En LIVINGSTONE, S.;BOVILL, M.Children and Their Changing Media Environment: a European comparative study. Mahwah, NJ: Lawrence ErlbaumAssociates, 2001, p. 85-112.
BERENGUER, X. Una década de interactivos. Territorios de diseño, Barcelona, v.21, p. 30-35, 2004.
BERNABEU, N.; ESTEBAN; N.; GALLEGO, L.; ROSALES, A. Alfabetización mediática y competencias básicas. Madrid: Mediascopio, 2011. 249p.
BERNAD, M.; SOLA, R. Alfabetización mediática: una estrategia para el acercamiento de la educación. FISEC-Estrategias, Lomas de Zamora, v.3, n.6, p.65-88, 2007.
BOVILL, M.; LIVINGSTONE, S. Bedroom Culture and the Privatization of Media Use. En LIVINGSTONE, S.;BOVILL, M.Children and Their Changing Media Environment: a European comparative study. Mahwah, NJ: Lawrence ErlbaumAssociates, 2001, p. 179-200.
CABERO, J.; MARTÍN, V.; LLORENTE, M. C. Desarrollar la competencia digital. Educación mediática a lo largo de toda la vida. Sevilla: MAD, 2012, p. 124.
CARRERA, F.X; VAQUERO, E.; BALSELLS, M. A. Instrumento de evaluación de competencias digitales para adolescentes en riesgo social. RevistaElectrónica de TecnologíaEducativa, Palma, v.35, 2011.
CHALFEN, R.'It's only a picture': sexting, 'smutty' snapshots and felony charges. Visual Studies, v.24, n.3, p.258-268, 2009.
DAVOU, B.; NIKA, V. Diseño de un programa de educación en medios en la escuela primaria griega. Comunicar. Revista Científica de Educomunicación, Huelva, n.28, p.75-82, 2007.
DEHUE, F.; BOLMAN, C.; VOLLINK, T. Cyberbullying: Youngsters’ experiences and parental perception. CyberPsychology& Behavior,Larchmont, NY,v.11, p.217-223, 2008.
EDUCATIONAL TESTING SERVICE. Digital Transformation: A Framework for ICT Literacy, 2002. Disponible en <http://www.ets.org/Media/Tests/Information_and_Communication_Technology_Liter acy/ictreport.pdf>. Accesoen:10 enero 2014.
ERDUR-BAKER, O.; TANRIKULU, I. Psychological consequences of cyber bullying experiences among Turkish secondary school children.Procedia-Social and BehavioralSciences, v.2, n.2, p.2771-2776, 2010.
ESCOFET, A.; RODRÍGUEZ, J. L. Aprender a comunicarse a través de Internet. En MONEREO, C. Internet y competencias básicas. Barcelona: Graó, 2005, p. 73-91.
ESHET, Y. Digital Literacy: A Conceptual Framework for Survival Skills in the Digital era. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, v.13, n.1, p.93-106, 2004
FERRES, J.; PISCITELLI, A. La competencia mediática: propuesta articulada de dimensiones e indicadores. Comunicar. Revista Científica de Educomunicación, Huelva, v.19, n.38, p.75-82, 2012.
GABELAS, J. A. Escenarios virtuales, cultura juvenil y educomunicación 2.0. En APARICI, R. Educomunicación: más allá del 2.0. Barcelona: Gedisa, 2010, p. 151-168.
GARAIGORDOBIL, M. Prevalencia y consecuencias del cyberbullying: una revisión. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, Almería, v.11, n.2, p.233-254, 2011.
GARCÍA, A.; LÓPEZ DE AYALA, M. C.; CATALINA, B. Practicas comunicativas de los adolescentes en las redes sociales: concienciación y exposición a riesgos online.En: IV CONGRESO INTERNACIONAL DE LA ASOCIACIÓN ESPAÑOLA DE INVESTIGACIÓN DE LA COMUNICACIÓN, 2014.
GARITAONANDIA, C.; FERNÁNDEZ, E.; OLEAGA, J. A. Las tecnologías de la información y de la comunicación y su uso por los niños y los adolescentes. Doxa Comunicación, Madrid, n.3, p. 45-64, 2005.
GÁTI, Á.; TÉNYI, T.; TÚRY, F.; WILDMANN, M. (2002). Anorexia Nervosa Following Sexual Harrassment on the Internet: A Case Report. Journal of Eating Disorders, v.31, n.4, p.474-474, 2002.
GISBERT, M.; ESPUNY, C.; GONZÁLEZ, J. INCOTIC.Una herramienta para la @utoevaluación diagnóstica de la competencia digital en la universidad. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, Granada, v.15, n.1, 2011.
GONZÁLEZ, N. Alfabetización para una cultura social, digital, mediática y en red. Revista Española de Documentación Científica, Madrid, n. monográfico, p.17-45, 2012.
GREEN, M. C. Narratives and cancer communication.Journal of Communication,Malden, n.56, p.163-183, 2006.
GUTIÉRREZ, A. Alfabetización digital: Algo más que ratones y teclas. Barcelona: Gedisa, 2003, p.256.
HINDUJA, S. y PATCHIN, J. W. Bullying, Cyberbullying, and Suicide.Archives of Suicide Research, Philadelphia, v.14, n.3, p.206-221, 2010.
IGARTUA, J. J. Persuasión narrativa. Alicante: Editorial Club Universitario, 2007, p.276.
IGARTUA, J. J. Comunicación mediática, educación para la paz y persuasión narrativa. En PÁEZ, D.; GONZÁLEZ, J. L.; BASABE, N.; DE RIVERA, J. Superando la violencia colectiva y construyendo cultura de paz. Madrid: Fundamentos, 2001, p. 631-668.
KATZMAN, D. K. Sexting: Keeping teens safe and responsible in a technologically savvy world. Paediatric Child Health, Australia, v.15, n.1, p.41-42, 2010.
KREUTER, M.W.; GREEN, M. C.; CAPPELLA, J. N.; SLATER, M. D.; WISE, M. E.; STOREY, D.; WOOLLEY, S. Narrative communication in cancer prevention and control: A framework to guide research and application. Annals of Behavioral Medicine, New York, v.33, n.3, p.221–235, 2007.
LAESPADA, M. T. El discurso de los jóvenes en Internet. Bilbao: Universidad de Deusto, 2010, p.338.
LANKSHEAR, C.; KNOBEL, M. Nuevos alfabetismos: Su práctica cotidiana y el aprendizaje en el aula. Madrid: Morata, 2008, p. 272.
LIVINGSTONE, S. Online risk, harm and vulnerability: Relfections on the evidence base for child Internet safety policy. Zer, Bilbao, v.18, n.35, p.13-28, 2013.
MORENO, M. D. Alfabetización digital: el pleno dominio del lápiz y el ratón. Comunicar, Revista Científica de Comunicación y Educación, Huelva, v.15, n.8, p. 137-146, 2008.
MURPHY, S. T.; FRANK, L. B.; CHATTERJEE, J. S.; BAEZCONDE-GARBANATI, L. Narrative versus Nonnarrative: The Role of Identification, Transportation, and Emotion in Reducing Health Disparities. Journal of Communication, Malden, n.63, p.116–137, 2013.
ÓLAFSSON, K.; LIVINGSTONE, S.; HADDON, L. Children’s Use of Online Technologies in Europe.A review of the European evidence base. LSE, London, EU Kids Online,2013, p.40.
ONTSI.La Sociedad en red. Informe Anual 2012. Madrid: Ministerio de Industria, Energía y Turismo, 2013, p.242.
RAFAELI, S. Interacting with media: parasocial interaction and real interaction.
EnRUBEN, B D.; LIEVROUW, L. A.Mediation, Information and Communication: Information and Behavior. New Brunswick, NJ: Transaction, 1990, p.125-181.
SEVILLANO, M. L. Competencias para el uso de herramientas virtuales en la vida, trabajo y formación permanentes. Madrid: Pearson, 2009, p.383.
SHAPIRO, J. J.; HUGHES, S. K. Information literacy as a liberal art.EducomReview, Washington, v.31, n.2, 1996.
SCOLARI, C. Hipermediaciones: elementos para una Teoría de la Comunicación Digital Interactiva. Barcelona: Gedisa, 2008, p.320.
SONCK,N.; LIVINGSTONE, S.; KUIPER, E.; DE HAAN, J. Digital literacy and safety skills EU Kids Online. United Kingdom: London School of Economics & Political Science, 2011, p.5.
SPITZBERG, B.H. Preliminary Development of a Model and Measure of Computer-Mediated Communication (CMC) Competence. Journal of Computer-MediatedCommunication, Pennsylvania, n.11, p. 629–666, 2006.
TOLSÁ, J. Los menores y el mercado de las pantallas: una propuesta de conocimiento integrado. Madrid: ForoGeneracionesInteractivas, 2012, p.358.
VANDEBOSCH, H.; VAN CLEEMPUT, K. Cyberbullying among youngsters: profiles of bullies and victims. New Media & Society, Chicago, v.11, n.8, p. 1349-1371, 2009.
VALKENBURG, P. M.; PETER, J. Online communication among adolescents: An
integrated model of its attraction, opportunities, and risks. Journal of Adolescent Health, California, v.48, n.2, p.121-127, 2011.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A Revista proporciona acesso público - Open Access - a todo seu conteúdo protegidos pela Licença Creative Commons (CC-BY).





