A avaliação internacional PISA e o ensino de Ciências do Brasil: um estudo a partir de uma pesquisa bibliográfica
DOI:
https://doi.org/10.70597/vozes.v11i21.1397Palabras clave:
Pesquisa bibliográfica, Ensino de Ciência, PISA, Alfabetização CientíficaResumen
Esse trabalho buscou verificar, através da pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa, o que se tem publicado sobre o Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA) e o ensino de Ciências em periódicos e anais brasileiros. Neste estudo, os dados foram coletados em periódicos, de estratos Qualis/CAPES A1/A2 e B1/B2 e nos anais dos principais Congressos e Encontros em ensino de Ciências, de 2000 a 2018. Na pesquisa bibliográfica, buscou-se alcançar os seguintes objetivos específicos para a pesquisa bibliográfica: 1) Caracterizar o quanto se tem publicado e 2) Verificar quais os principais temas que foram publicados nos principais periódicos e eventos da área de ensino de Ciências no Brasil sobre o PISA e a educação científica. Para analisar os dados, utilizou-se a Análise Textual Discursiva (ATD), que, após uma leitura mais detalhada dos textos publicados, emergiram quatro categorias: 1) Formação docente; 2) A Qualidade do Ensino de Ciências; 3) Letramento Científico e Tecnológico; 4) Conteúdos e Questões de ensino de Ciências. Verifica-se nos resultados obtidos que há uma carência de estudos que relacionam o PISA e o ensino de Ciências e que está relacionada com as principais críticas que existem sobre este programa. Também pode-se verificar que este instrumento oferece diagnósticos, identifica pontos de dificuldade e exemplos que merecem ser investigados.
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