TheFire, Cerrado, and Society: A Socioscientific Approach from the Perspective of Critical Environmental Education
DOI:
https://doi.org/10.70597/vozes.v14i29.1269Keywords:
Queimadas Questões sociocientíficas; Ensino de Ciências.Abstract
This study investigates the use of fire in the Cerrado biome and its implications for Critical Environmental Education (CEE). The objective is to analyze how CEE can foster an understanding of the impacts of wildfires and mobilize collective actions to address the socio-environmental challenges arising from the use of fire. A qualitative, exploratory, and field-based approach was adopted, conducted with 9th-grade students from a public school in Diamantina/MG, linked to the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships. The methodology involved the application of an investigative didactic sequence and mixed questionnaires, analyzed using discursive textual analysis. The results reveal that most students' perceptions are based on a conservative perspective of CE, focusing on the damage caused by fire to nature. However, approximations with the critical approach are identified, especially in suggestions for collective educational actions. The absence of mentions of traditional knowledge indicates the need for its integration into teaching. It is concluded that EAC (Environmental, Social, and Cultural Activities) has the potential to promote critical reflection and social engagement, contributing to the strengthening of sustainable and contextualized practices in the school environment.
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