Stop motion: uma possibilidade para letramento literário e multimodal no ensino médio técnico integrado

Abstract

Este artigo objetiva relatar o resultado de uma ação de ensino voltada para o letramento literário e multimodalidade. O referencial teórico utilizado aponta para a problematização do letramento, particularmente o letramento literário, e a necessidade de trazer a multimodalidade para sala de aula já que vivemos o “Princípio da Irreversibilidade”. Com isso, entendemos que ações pedagógicas baseadas na concepção de letramento visam o agenciamento do sujeito aprendiz, o qual, além de dominar a tecnologia da escrita, toma consciência da realidade que o cerca, nela atua, transforma e é transformado. Aqui se estabelece também a concepção de letramento literário, o qual visa o letramento por meio dos textos literários, não apenas como uma forma diferenciada de escrita, mas como uso social da escrita que deve ser efetivamente dominado. Metodologicamente esse trabalho é de natureza qualitativa, sendo o diálogo entre os diversos sujeitos envolvidos nas ações o norteador tanto das pesquisas realizadas quanto da execução das atividades pedagógicas que culminaram na transformação de textos dramáticos de Gil Vicente em narrativas produzidas com a técnica de stop motion. Diante das ações desenvolvidas podemos ter pelo menos três conclusões: a primeira é que optar pelo letramento ideológico pode contribuir mais efetivamente para a formação de um cidadão mais agente socialmente, a segunda é que a escola ainda precisa de mudanças em suas ações para promover a função humanizadora da literatura e, por fim, que a produção de textos multimodais ainda é um desafio para o contexto pesquisado.